100多年前，史代納博士[1]已深深了解到，人與環境的關係影響著世界的未來。今日，氣候變遷與環境保護議題已經變得如此迫切，顯現出人與環境關係的失調，以至於現在的每一天我們都必須面對這個問題。華德福學校重視與自然的關係，但它並非只是書本裡的文字與教誨，而是從不同的面向，建立孩子與大自然的關係，期望他們成人之後，成為大自然的夥伴，而我們是怎麼做的呢？
大部分的華德福學校多座落在大自然的環境中，這提供了直接且務實的人與自然關係。臺北市青禾華德福實驗教育機構（以下簡稱青禾華德福）位處台灣首都台北，緊鄰內湖科學園區，環境嘈雜、步調匆促，與大自然寧靜平和的距離非常遙遠。因此，如何讓孩子身處自然而感自在，並且學習用雙手為他人工作、與環境連結，成為我們的重要任務。第一件要做的事便是創造環境。
在許多天使的幫助下，青禾有了一塊可以給孩子們農耕的土地，就在陽明山的半山腰。
2019年三月的第一週，六年級和三年級的學生們成為全校首批的墾荒者。大家一早坐上公車，不到20分鐘下車後，順著小路與石梯走，很快地到達了山林之中一塊大小約六十坪左右、日照充足的平整農地。
身在都市中的孩子，能有一塊大自然的農地，真是上天的恩賜。據土地主人說，有好幾群的台灣藍鵲，常在這附近出沒。耳邊聽著四週的鳥鳴與潺潺溪水聲，映入眼簾的是兩大叢綠竹，正是拿來做為建構圍籬、棚子、厠所的好材料。四位家長跟著孩子們上山，一起工作、一起流汗。托了學生們的福份，生活在水泥叢林的大人們，也享受了難得的田園之樂。
六年級的學生已經能像大人般地工作，他們和我以及一位家長負責把竹子鋸下來，再把分枝去除。三年級的孩子們是一群辛勤的搬運工和除草工，一把又一把的竹枝和姑婆芋，被堆得越來越高。接著把竹子鋸成約1.2米的長度，六年級接力地把竹子錘入河堤旁的土地中，做成圍籬的支柱。三年級的老師則帶著幾位孩子，在竹柱上綁上較細的橫竹桿。
辛苦工作後，大家拿出的點心和午飯，頓時變得特別的香甜好吃。午餐後六年級學生們告別了三年級的孩子和家長，先回學校上下午的手工課！
大家帶著滿足回程，這不是口腹上的滿足，而是心靈上的飽滿。
[1] Rudolf Steiner（1861-1925）哲學家、科學家和教育家，創立人智學哲學，華德福教育創始人。